谈小学生写作能力的培养论文

时间:2019-02-17 论文写作 我要投稿

  摘 要:作文教学是小学阶段的重点和难点,也是语文能力的综合体现。因此,小学教师必须注重对学生写作能力的培养,要让学生在写作的过程中体验到写作的乐趣,增强写作的欲望,并感受到写作的成效。

  关键词:自主合作探究;作文命题;民间语言

  一、自主合作探究是提高学生写作能力的有效途径

  我们的教学应以学生为主体,以探究发现为手段,引导学生在合作探究中发现问题、分析问题和解决问题,倡导学生在学习中主动提出疑问,在疑问中发表见解,在见解中获取知识。

  把两个学生写得较好的同一题目的作文复印发给每一个学生,先让全体学生自由阅读,再抽学生念给大家听,让同学们在小组合作中进行比较,在同学的作文上面勾画出你认为优美的句子,说出你认为该篇文章的优点,找出你认为写得不好的地方,并思考怎样来修改,最后由老师点评。

  学生在小组讨论中,纷纷说出自己的见解,有的说:“顺序有一定的条理,事件有一定的起因、经过、结果,或者有一定的步骤。”学生有机进行相互切磋,培养了学生运用语言的能力,使学生了解了用词要准确、生动、具体,恰当使用比喻句等修辞手法,恰当使用谚语、歇后语等能使文章有血有肉。通过语句的比较,学生的习作通顺了,运用语句的能力增强了,想象力丰富了,内容也具体了,收到了预期效果。

  二、构思作文命题,激发学生创造热情

  命题时,应力求形式多样、自由自主,激发创造热情,实践告诉我们,老师在作文的命题上多花点心思,相机创设多种形式的命题,在“趣”字上下工夫,不但可激发学生写作的兴趣,还能活跃学生的思维。例如,写课后创意小文章,即结合刚学完的课文,或顺延其故事情节,借题发挥,通过推测、设想、假设进行补充,或将原文换上学生自己的思路,或换一换人称体裁。这种练习,由于学生对原文熟悉,且有新鲜感,只要老师稍加点拨,学生就很容易引发联想,而迫不及待地想发表自己的见解。因此,学生写作的兴致高,且小文章往往容易一气呵成,当堂即可完成。这样对提高学生的思维能力和写作能力会有事半功倍的效果。

  三、指导学生积累优秀的民间语言,提高写作能力

  语言的积累是作文的基础。通过语言的积累,可以了解前人收集起来的重要知识和宝贵的生活经验,能够学习到前人来自生活的经过加工的精华语言来表达。民间文学作品中的谚语、歇后语等都非常适合学生记诵。如,谚语“兵不在多而在精,将不在勇而在于谋”“运筹帷幄之中,决胜千里之外”.歇后语“擀面杖吹风—— 一窍不通”“狗咬吕洞宾——不识好人心”“铁棒磨成针——全靠功夫深”等都具有短小精悍、语言形象、易于记诵的特点,这些对指导学生积累语言是非常好的教材。

  上课前,老师可以利用几分钟时间训练学生记忆歇后语,老师或抽学生说出歇后语或谚语的前半部分“小葱拌豆腐”,全班学生齐声回答后半部分“一清二白”.这样天长日久学生就会积累很多词汇,出口成章,提高学生的写作能力。因此,要培养学生的写作能力,就得注意在平时多训练他们积累语言,从简单易记的民间语言入手是比较好的方法。

  四、阅读故事是训练学生口语和写作的好方法

  锻炼学生的说话能力是学生写作必须强调的一环,口语表达能力发展得越充分,书面表达就越容易掌握。根据学生的年龄特点,当今的许多学生对故事都非常感兴趣,很容易激发学生的好奇心,引发小学生的想象力。教师们可以选取最合适的神话、传说、民间故事讲给学生听,还可以有意识地教学生讲这些故事。学生通过听讲故事,不仅能记住故事的内容,领会故事所含的思想感情,而且能促进语言的发展。听讲故事能帮助他们较快地掌握语言的连贯性,也可让他们获得更多的知识。因此,我认为小学生的写作可以从讲故事中下工夫。

  五、评价修改,注重引导,提高学生写作质量

  “作文是改出来的”.教师恰当的评价、正确的评价方法不仅可以激发学生习作的兴趣,也可以使学生对自己、别人的作文有一定的认识,平时批改作文时,每发现优美的、个性鲜明的语句,我都会及时摘抄,在课堂上让学生共同欣赏。评讲作文时,我有意将不同学生描写相同情景的好句子并列出现,让学生领会学习。在指导学生遣词造句时,我注重引导学生开阔思路,多用比喻、拟人等修辞手法,多作想象性的描述。教师要教会学生读懂教师的批语,有针对性地指导学生对照批语修改作文,让教师的批改发挥效力,努力提高学生的写作能力。

  总之,无论怎样变换教学的形式,目的都只有一个——让学生喜爱作文,把作文当作是一件快乐的事。

  参考文献

  刘济远。论小学语文阅读教学与学生写作能力的培养.湖南第一师范学报,2008(01)。

  武智梅。水滴石穿,非一日之功:小学生写作能力的培养方法.现代阅读:教育版,2012(12)。

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